А.А.Бабаянц
Что представляет из себя антология гуманной педагогики. Бесцензурное, академически выверенное издание великих книг об искусстве воспитания всех времен и народов. Смысл создания Антологии Гуманной Педагогики. Основные идеи составителей. Антология гуманной педагогики на примере некоторых книг.

М.В.Богуславский
История гуманной педагогики в Европе. История гуманной педагогике в России.

Основы и принципы воспитательного процесса | А.А.Бабаянц
Внутренняя свобода ребенка. Как воспитать совестливость. Как верить в ребенка и не разочароваться в нем. Послание детей к взрослым.

Эмоциональное здоровье | А.А.Бабаянц
Эмоциональное здоровье родителей как условие счастливой судьбы детей. Как научиться обращаться с эмоциями и почему этим нужно заниматься в детстве. Как принимать детей такими, какие они есть. Эмоциональная природа. Принцип 5 секунд молчания. Как правильно относиться к своим ошибкам.

Ф.А. Базаркин / Е.А. Морозова
Презентация. Структура качественной презентации. Слайды. Подача. Формулирование цели презентации. Цель объединяет вас и аудиторию. Желаемый результат (что слушатели должны сделать в итоге). Структурирование материалов. Структура презентации.
Самопрезентация. Что говорить в разделе «О себе». Месседж — послание к слушателям. Призыв к действию. Тезисы — ключевые утверждения презентации. Аргументы — доказательства в поддержку тезиса. Рациональные и эмоциональные аргументы. Факты. Примеры. Объяснения. Иллюстрации. Шаблон для разработки презентации.
Правила оформления визуальных материалов. Динамика презентации: эффект края.
Приемы сжатия текста. Репетиция: камера, диктофон, секундомер.

1 тема | Ш.А. Амонашвили
Классическое педагогическое мировоззрение. Основа успешного воспитательно-образовательного процесса
Отличие авторитарного и традиционного образовательных процессов. Особенности теории и практики авторитарной педагогики. Основные постулаты авторитарной педагогики. Гуманный, классический образовательный процесс. Классическое педагогическое наследие — источник гуманного образа педагогического мышления и зарождающейся практики. Основные постулаты гуманной педагогики. Выбор учителя (воспитателя, педагога) предопределяет качество его педагогического творчества и опыта. Что есть опыт, что есть стаж — содержательный анализ. Трудности на пути гуманной педагогической тропинки.

2 тема | Ш.А. Амонашвили
Повышение качества образовательного процесса через изменение культуры педагогического мышления
Истоки зарождения педагогического сознания. Чем характеризуются религиозное сознание и педагогическое сознание. О взаимосвязи качества жизни и воспитания. Роль общечеловеческого опыта воспитания. Причины и проявления педагогического консерватизма. Доля субъективного и объективного в педагогике. В чем заключается коллективный субъективизм в образовании. Педагогика — это наука, или искусство. Кого можно считать хранителями педагогической истины. Роль личности учителя, воспитателя. Что должно пониматься под педагогическим профессионализмом.

3 тема | Ш.А. Амонашвили
Расширение педагогического сознания на основе допущений гуманной педагогики
О роли допущений в формировании педагогического сознания. Как защитить свой выбор допущений, свои идеи. Основа авторитарной педагогики. Основа учений классиков педагогики. Понятия, ограничивающие педагогическое сознание. Понятия, способствующие расширению педагогического сознания. Каким должен быть взгляд на ребенка.

4 тема | М.И. Шишова
Расширение педагогического сознания на основе понятий гуманной педагогики
Раскрытие сути педагогических понятий. Как происходит искажение смысла слов. О заложенном в языке способе творения новых слов. О духовной сути слов: Школа, Учитель, Воспитание, Гуманный.

5 тема | М.И. Шишова
Мотивировать учеников, подарив им радость успеха
Что движет детьми. Мотивация. Учебная мотивация. Внешняя мотивация. Внутренняя мотивация. Причины спада школьной мотивации. Три природные страсти ребенка. Страсть к развитию. Страсть к взрослению. Страсть к свободе. Цель воспитания. Ошибки общения. Эффективные способы общения. Примеры признания достоинств и похвалы. Что недопустимо при общении. Что является сердцем гуманного педагогического процесса. Как воплотить принципы гуманной педагогики на практике.

6 тема | П.Ш. Амонашвили
Психология согласия — ключевое условие успешного воспитательно-познавательного процесса
Три природные страсти ребенка. Страсть к развитию. Страсть к взрослению. Страсть к свободе. Концепция Л. С. Выготского о зонах развития. Концепция Д. Н. Узнадзе о функциональных тенденциях. Как соотносятся обучение и развитие. Система развивающего обучения (Л.В. Занков, Д.Б. Эльконин – В.В. Давыдов). Принцип сотрудничества в педагогическом процессе. Место идеи развития в гуманно-личностном педагогическом процессе. Какое место занимает игра в процессах взросления ребенка. Какой взрослый нужен ребенку. Возможные конфликты с ребенком (детьми), и пути их разрешения. Теория и практика свободного воспитания Л.Н.Толстого. Как сохранить в детях чувство свободы в условиях необходимости. Психология согласия – ключевое условие успешного воспитательно-познавательного процесса.

7 тема | М.И. Шишова
Воспитание мыслящих учеников. Почему человек несет ответственность за свои мысли. Как развивать в детях мышление: светлые мечтания, творчество, терпение, забота о всеобщем благе, прекрасномыслие, добромыслие. Цель уроков мышления и уроков духовной жизни. Содержание уроков духовной жизни. Понятия на уроках духовной жизни. Основные способы проведения уроков. Пример урока добромыслия. Основные тезисы. Живая Этика рекомендует. Цитаты по теме.

8 тема | М.И. Шишова
Теория и практика построения уроков на основе гуманной педагогики. Законы, которые могут направлять жизнь учителя на Уроке. Какими качествами должен обладать Учитель Света. Что должен постоянно переживать каждый ученик в общении со своим учителем на уроке. Идеи, понимание которых имеет особое значение для жизни человека, для его духовного мира. 10 «не» для пресечения учительского авторитаризма на Уроке.
10 вопросов учителя самому себе. Заповеди от Ш.А. Амонашвили. Законы, направляющие жизнь учителя на Уроке и способствующие открытию своей тропинки к Истине гуманной педагогики. Качества Учителя Света. Состояния ученика на уроке или после него.

9 тема | М.И. Шишова
Методы гуманной педагогики для воспитательного и познавательного процесса
Метод дорисовывания. Метод нашептывания на ухо. Метод соавторства. Метод «Опустите головы, закройте глаза». Метод исследовательского познания. Метод переживаний. Метод книжек-малышек. Метод доброречия и мудроречия. Метод составления словарей. Метод домашних заданий.

10 тема | М.И. Шишова
Система выращивания письменноречевой деятельности у школьников
В чем ущербность традиционной системы обучения письму. Как взаимосвязаны устная и письменная речь. Основные компоненты выращивания познавательного чтения. Выращивание квазичтения. Основные компоненты выращивания письменно-речевой деятельности. Выращивание и развитие познавательного чтения. Какими идеями руководствоваться, создавая свои захватывающие детей учебные книги.

11 тема | М.И. Шишова
Отметка и оценка в познавательной деятельности школьника. Как связана оценочная деятельность и качества личности. Различия между оценкой и отметкой. История возникновения отметок. Структура учебно-познавательной деятельности. Роль отметки в авторитарной педагогике. Смысл содержательных оценок. Эталоны содержательной оценочной деятельности. Как развивать в детях самоконтроль, самопроверку, самооценку. Как развивать и воспитывать истинные мотивы познания. Как отчитываться перед родителями о результатах познавательной деятельности школьников.

12 тема | М.Г. Галиева
Учитель гуманной педагогики. Почему учитель – надобщественное явление, художник жизни. Как взаимодействуют общество и учитель, учитель и государство. Каких законов, профессиональных качеств, заповедей, мудрости должен придерживаться учитель.
Основные установки учителя гуманного педагогического процесса. Законы учителя. Руководящие принципы учителя. Заповеди учителю. Опоры в ребенке. Личностные качества учителя. Свод правил учителя. Кодекс чести и служения учителя.

Книги Шалвы Александровича Амонашвили – живой родник мудрости и любви к детям | М.В. Богуславский
Студенты по группам презентуют видеоролики по книгам Шалвы Александровича Амонашвили из серии «Основы гуманной педагогики».

А.А. Бабаянц
Суть консультирования детей. Когда сердце станет престолом разума. Ребенок и мир. Душевный контакт. Душевное общение. Духовное общение. Объемное восприятие мира. Уроки души. Возрастные особенности развития личности ребенка. Первый период — с 0 до 7 лет. Девизы первого периода. Благословения первого периода. Основные потребности первого периода. Примеры искажающих программ. Второй период — с 7 до 14 лет. Задачи второго периода. Вопросы второго периода. Девизы второго периода. Третий период — с 14 до 21 года. Суть третьего периода. Причина усталости от жизни.

П.Ш. Амонашвили / Бабаянц А.А.
Основы консультирования в сфере детско-родительских отношений. Каким должно быть внутреннее состояние гуманного педагога. Общая система консультирования на основе 9 шагов по методу ЦОП. Как сформировать гуманный настрой на день. Как создать атмосферу гуманности на консультации.

Д.Г. Пшонко
Введение в системную семейную психотерапию. Внутренний мир человека с позиций ССП. Системы, в которых мы живем. Симптомы. Как работает с симптомами системный терапевт. Принципы системного терапевта. Три вида совести в системном подходе. Терапия в ССП. Очередность терапии. Использование регрессивного модуля. Работа с перенятым состоянием. Реструктуризация. Структура работы с клиентом. Примеры применения системной терапии.
Психология для педагогов. Родовая система. Детско-родительская система. Детско-родительские отношения.
Методики исследования детско-родительских отношений. Общая диагностика. Стиль воспитания. Деструктивные стили.

Д.А. Дмитриев / А.А. Бабаянц / И.А. Киршин
Какова природа ребенка. Что такое творчество. Как создать творческое пространство среди детей. Как пробудить вдохновение. К чему должно вести творчество. Чем отличается урок технологии от урока творчества. Как сберечь творческий порыв. Роль творчества в жизни ребенка. Об опыте ведения занятий «Космография» в Бушети. 4 базовых закона мироздания. О творческом подходе при рассказе детям о базовых принципах и основных законах Вселенной. Почему дух и духовность являются фундаментальными понятиями гуманной педагогики. Почему без духовной общности воспитание не состоится. Почему воспитание ребёнка есть воспитание самих себя. Как разговаривать с детьми о предназначении. Как помочь ребенку стать творцом своей судьбы. Как помочь ребенку вдохновиться на творчество.

Занятия по письменно-речевой деятельности (практикум) | М.Н. Абрамова
Почему дети не любят писать. Как помочь детям развить письменную речь. Какими должны быть уроки, которые дети ждут.

Занятия по музыке (практикум) | О.М. Неклюдова
Основные требования ФГОС в построении уроков музыки, почему их не нужно бояться. Опоры, которые помогут построить интересное музыкальное занятие. Как раскрыть преобразующую силу гуманной педагогики на уроках музыки.

С.Ю. Городович
Почему не может быть Школы без мечты. Как рождается «Генеральная идея». Концепция школы Гуманной педагогики и как ее создать. Где готовят Учителей Гуманной педагогики. Что такое «Учительский пост». Могут ли подружиться стандарты образования и Уроки Сердца. Возможна ли гуманная система оценивания. Что такое Дух Школы и как его «Не угашать».

Е.Н. Черноземова / О.М. Неклюдова / Е.И. Мышкин
Сферы деятельности: учительская и семейная. Правила речевого поведения. Как подбирать тексты для работы на уроках. Элементы профориентации. Реализация гуманно-личностного подхода на практике — на работе, в семье, в социуме. Как напитывать свою духовную ось лучшими образцами искусства. Сила воздействия голоса на близких людей.

А.А. Бабаянц
Ответы преподавателя Бабаянца А.А. на вопросы студентов по 12 темам предмета «Основы Гуманной Педагогики»

А.А. Бабаянц
Характеристики мужской и женской природы. Особенности мужской природы. Особенности женской природы. Зависимый тип психики. Особенности воспитания мальчиков. Отношение матери к сыну. Пирамида мужского служения. Иерархия мужского служения. 6 базовых мужских качеств. Ошибки матери в воспитании сына. Роль отца в судьбе сына. Особенности воспитания девочек. Идеи и способ воспитания. Язык осуждения и язык любви. Как воспитывать в себе язык любви. Базовые женские настройки.

Е.А. Морозова
Базовые принципы разработки учебных программ в тренинговом формате. Ключевые моменты эффективной учебной программы. Принцип формулирования целей и задач обучения. Различные формы групповой активности и варианты их применения. Методика построения программы обучения в соответствии с циклом Колба. Самостоятельная практическая работа по разработке занятий/тренингов.

Э.Х. Измайлов
Идеология педагогической деятельности. Два основных принципа мироздания. Истоки принципов трансформации и гармонизации. Признаки отделения природы от Создателя. Духовный педагог. Виды отделения природы от Создателя. Объединение Создателя и природы. Вызов природы. Диалог в педагогике.
Типология педагогической работы. Уровни мышления. Миссия педагогической деятельности.

Групповая работа «Кодекс Сердца»

Практическая работа «Воспитание сердцем сердце…»

Дипломный проект